Symud i'r Cyfnod Ymchwil a Datblygu mewn Addysg Alwedigaethol

Ymchwil a Datblygu mewn addysg broffesiynol
Ymchwil a Datblygu mewn addysg broffesiynol

Dywedodd Mahmut Özer, Dirprwy Weinidog Addysg Genedlaethol, wrth bapur newydd am ei gynlluniau ôl-epidemig ar gyfer canolfannau Ymchwil a Datblygu a sefydlwyd mewn ysgolion uwchradd galwedigaethol. Dywedodd Özer, “Bydd gennym oddeutu 20 o ganolfannau Ymchwil a Datblygu. Bydd pob canolfan yn canolbwyntio ar faes gwahanol. ”


Mae cyfweliad y Dirprwy Weinidog Addysg Genedlaethol Özer fel a ganlyn: “Rydyn ni nawr yn mynd i’r cyfnod Ymchwil a Datblygu mewn addysg alwedigaethol” Dywedodd y Dirprwy Weinidog Addysg Genedlaethol Özer mai hwn fydd un o lwyddiannau pwysicaf yr achos covid-19 mewn addysg alwedigaethol, Byddwn yn ychwanegu rhai newydd sy'n ystyried y dosbarthiad. Bydd gennym oddeutu 20 o ganolfannau Ymchwil a Datblygu. Bydd pob canolfan yn canolbwyntio ar faes gwahanol. Er enghraifft, bydd un ganolfan yn delio â meddalwedd yn unig, tra bydd un arall yn canolbwyntio ar dechnolegau dyfeisiau biofeddygol. Bydd ei brif ffocws ar ddatblygu cynnyrch, patent, model cyfleustodau, cynhyrchu, cofrestru a masnacheiddio dylunio a nod masnach. Byddwn yn cynyddu ystod y cynnyrch yn gyson. Byddwn nawr yn cynnal ein sesiynau hyfforddi athrawon yn y canolfannau Ymchwil a Datblygu rhanbarthol hyn. " Gan nodi y bydd y cwricwlwm addysg alwedigaethol yn cael ei ddiweddaru'n gyflym ar ôl y broses ar gyfer awtomeiddio, meddalwedd, technolegau deallusrwydd artiffisial a sgiliau digidol, pwysleisiodd Özer y bydd canolfannau Ymchwil a Datblygu yn cyfrannu'n sylweddol at ei ddiweddaru.

Dechreuodd y Weinyddiaeth Addysg Genedlaethol (MoNE) ymosodiad mawr yn y dyddiau o ymladd yr achos kovid-19. Cynhyrchwyd nifer fawr o gynhyrchion o'r deunyddiau diheintio oedd eu hangen cyn yr ysgol, o'r mwgwd, o'r ffos amddiffynnol wyneb i'r gynau tafladwy a'r oferôls. Yn y modd hwn, gwnaeth MEB gyfraniadau pwysig iawn at atal yr epidemig yn nyddiau cyntaf y frwydr. Yna parhaodd i gynhyrchu peiriant masg, dyfais hidlo aer, dyfais laryngosgop fideo gan anadlydd. Yn y broses hon, sy'n dangos pwysigrwydd addysg alwedigaethol gref, esboniodd Dirprwy Weinidog MoNE Mahmut Özer pa fath o gynllunio addysg alwedigaethol fyddai ar ôl dechrau kovid-19.

'Cawsom ein heffeithio'n negyddol'

Yn ystod y dyddiau o ymladd yn erbyn Kovid-19, rhoddodd hyfforddiant galwedigaethol arholiad llwyddiannus. Beth ydych chi'n ei gynllunio ar gyfer dyfodol addysg alwedigaethol, sydd hefyd â phrofiad anhygoel?

Mae addysg alwedigaethol wedi bod yn gwneud cyfraniad pwysig trwy hyfforddi'r adnoddau dynol gyda'r sgiliau proffesiynol sy'n ofynnol gan y farchnad lafur ers blynyddoedd lawer yn ein gwlad. Cafodd addysg alwedigaethol gyfnod isel ei ysbryd yn enwedig ar ôl y cais cyfernod. Yn y cyfnod hwn, mae addysg alwedigaethol wedi peidio â bod yn ddewis myfyrwyr sy'n llwyddiannus yn academaidd. Yn y blynyddoedd canlynol, cafwyd ail sioc wrth gymhwyso pwyntiau lleoliad i bob ysgol uwchradd. Beth ddigwyddodd ar ôl i'r cais cyfernod ddechrau ailadrodd, trodd addysg alwedigaethol unwaith eto yn opsiwn gorfodol i'r myfyrwyr cymharol aflwyddiannus. Effeithiodd y prosesau hyn yn negyddol ar forâl ein rheolwyr a'n hathrawon yn ein hysgolion uwchradd galwedigaethol. Mae addysg alwedigaethol wedi dod yn adnabyddus am broblemau, absenoldeb myfyrwyr, a throseddau disgyblu. O ganlyniad, roedd anallu'r graddedigion i fodloni disgwyliadau'r farchnad lafur yn atgyfnerthu'r canfyddiad negyddol tuag at addysg alwedigaethol. Felly, collwyd hunanhyder yn ddifrifol mewn addysg alwedigaethol.

'Ennill hunan-hyder'

A yw hunanhyder yn cael ei adennill o ddifrif yn y broses hon?

Yn union. Cyfraniad pwysicaf y broses hon oedd adennill hunanhyder yn hen ddyddiau mawreddog addysg alwedigaethol. Dangosodd yr hyn y gallai ei wneud pan gafodd ei broblemau eu datrys, rhoi cyfleoedd iddynt a'u cymell. Yn y broses hon, daeth i'r agenda gyda'i allu cynhyrchu a chynhyrchu, nid gyda phroblemau addysg alwedigaethol. Wrth i sefydliadau cyfryngau cenedlaethol a rhyngwladol roi mwy o lwyddiant, cynyddodd hunanhyder. Gan fod y gred yn yr hyn y gallant ei wneud, ei gynhyrchu, a'r hyn y maent yn ei gynhyrchu yn werthfawr, daeth llwyddiant gydag ef.

'Bydd pob canolfan yn canolbwyntio ar un maes'

A fydd y canolfannau Ymchwil a Datblygu yn barhaol yn y dyddiau ar ôl yr achosion o Kovid-19?

Mewn addysg alwedigaethol, rydym nawr yn mynd trwy'r cyfnod Ymchwil a Datblygu. Dyma fydd un o lwyddiannau pwysicaf yr achosion o Kovid-19 i addysg alwedigaethol. Yn y broses hon, byddwn yn ychwanegu rhai newydd i'r canolfannau Ymchwil a Datblygu yr ydym wedi'u sefydlu, gan ystyried y dosbarthiad rhanbarthol. Mae'r astudiaethau hyn ar fin cael eu cwblhau. Bydd gennym oddeutu 20 o ganolfannau Ymchwil a Datblygu. Bydd pob canolfan yn canolbwyntio ar faes gwahanol. Er enghraifft, bydd un ganolfan yn delio â meddalwedd yn unig, tra bydd un arall yn canolbwyntio ar dechnolegau dyfeisiau biofeddygol. Bydd y canolfannau'n cyfathrebu'n gyson â'i gilydd ac yn cefnogi ei gilydd. Bydd y canolfannau hyn hefyd yn ganolfannau rhagoriaeth. Bydd ei brif ffocws ar ddatblygu cynnyrch, patent, model cyfleustodau, cynhyrchu, cofrestru a masnacheiddio dylunio a nod masnach. Byddwn yn cynyddu ystod y cynnyrch yn gyson. Byddwn nawr yn cynnal ein sesiynau hyfforddi athrawon yn y canolfannau Ymchwil a Datblygu rhanbarthol hyn. Bydd y canolfannau hyn hefyd yn cyfrannu'n sylweddol at ddiweddaru'r cwricwlwm addysg alwedigaethol.

Cynyddodd eu hymddiriedaeth

A allwn ddweud bod y buddsoddiadau y mae MEB wedi'u gwneud mewn addysg alwedigaethol am y ddwy flynedd ddiwethaf wedi esgor ar ffrwyth?

Ydw. Fel gweinidogaeth, fe wnaethon ni ganolbwyntio mewn gwirionedd ar addysg alwedigaethol. Rydym wedi gwireddu prosiectau pwysig iawn un ar ôl y llall. Yn bwysicaf oll, am y tro cyntaf, rydym wedi cynnal cydweithrediad dwys a chynhwysfawr gyda chynrychiolwyr cryf o'r sectorau ym mhob maes addysg. Felly, mae hyder y sectorau mewn addysg alwedigaethol wedi cynyddu'n raddol. Fe wnaeth yr holl gamau hyn alluogi ymateb cyflym, cyfunol a deinamig i gael ei gynhyrchu yn y broses hon.

Sut y byddwch chi'n cynllunio o hyn ymlaen?

Byddwn yn parhau i gryfhau'r cylch addysg-cynhyrchu-cyflogaeth mewn addysg alwedigaethol. Byddwn yn diweddaru'r hyfforddiant yn gyson mewn cydweithrediad cryfach â'r farchnad lafur. Byddwn yn gwneud ein hysgolion uwchradd galwedigaethol yn ganolfannau cynhyrchu. Byddwn yn cynyddu gallu cynhyrchu cynhyrchion a gwasanaethau yn barhaus, yn enwedig o fewn cwmpas cronfeydd troi. Er enghraifft, yn 2019, gwnaethom gynyddu'r incwm a gafwyd o'r cynhyrchiad yn y cwmpas hwn 40 y cant i 400 miliwn TL. Yn 2021, ein targed yw cynhyrchu 1 biliwn TL. Y mater pwysicaf yw gwella gallu cyflogaeth ac amodau cyflogaeth graddedigion yn y farchnad lafur. Y cydweithrediadau yr ydym wedi'u sefydlu gyda'r sectorau â blaenoriaeth cyflogaeth oedd ein camau cyntaf tuag at hyn. Bydd y camau hyn yn parhau i gryfhau.

'Cynhyrchwyd yr holl gynhyrchion y gwnaethom ganolbwyntio arnynt'

Rydych wedi sefydlu canolfannau Ymchwil a Datblygu mewn ysgolion uwchradd galwedigaethol. Beth oedd y pwrpas?

Roedd cyfraniad hyfforddiant galwedigaethol yn y dyddiau o frwydro yn erbyn Kovid-19 yn ddeublyg. Roedd y cam cyntaf yn cynnwys cynhyrchu màs a danfon mwgwd, diheintydd, ffos amddiffyn wyneb, ffedog tafladwy a oferôls. Roedd y cam hwn yn llwyddiannus iawn ac mae cynyrchiadau yn y cyd-destun hwn yn dal i fynd ymlaen. Canolbwyntiodd yr ail gam ar ddylunio a gweithgynhyrchu dyfeisiau fel anadlyddion a pheiriannau masg sydd eu hangen i frwydro yn erbyn y kovid-19. Er mwyn bod yn llwyddiannus yn yr ail gam, fe wnaethom sefydlu canolfannau Ymchwil a Datblygu yn ein hysgolion uwchradd galwedigaethol a thechnegol Anatolian yn ein taleithiau gyda seilwaith cryf. Gwnaethom gryfhau isadeiledd ein canolfannau Ymchwil a Datblygu ar gyfer dylunio a chynhyrchu'r cynhyrchion hyn. Cynhaliwyd astudiaethau dwys iawn yn y canolfannau hyn a sefydlwyd gennym yn ein dinasoedd fel Istanbul, Bursa, Tekirdağ, Ankara, İzmir, Konya, Mersin, Muğla a Hatay. Yn y canolfannau hyn, roeddem yn gallu cynhyrchu'r holl gynhyrchion y gwnaethom ganolbwyntio arnynt. Yn y cyd-destun hwn, mae llawer o gynhyrchion wedi'u cynllunio a'u cynhyrchu fel peiriant masg llawfeddygol, anadlydd, peiriant mwgwd safonol N95, dyfais laryngosgop fideo, gwely gofal dwys, dyfais hidlo aer, uned samplu.

Cydweithrediad ag ITU-ASELSAN

O ystyried diweddariad y cwricwlwm, a wnewch chi ddiweddariadau newydd, gan ystyried y bydd y farchnad lafur yn troi allan ar ôl yr achosion o Kovid-19?

Wrth gwrs. Ar ôl y broses hon a bydd adnewyddiad cwricwlwm cyflym ar gyfer sgiliau digidol. Nid ydym yn ystyried sefydliadau addysg alwedigaethol a thechnegol fel sefydliadau lle mai dim ond addysg sgiliau a ddarperir. Rydym am i'n holl fyfyrwyr ennill sgiliau allweddol fel y gallant addasu i amodau technolegol a chymdeithasol sy'n newid. Rydym am leihau'r gwahaniaeth rhwng addysg alwedigaethol ac addysg gyffredinol dros amser. Felly, rydym yn cydweithredu â sefydliadau cryf yn dechnegol ac yn academaidd fel ITU ac ASELSAN. Bydd y sgiliau sydd eu hangen yn ôl lefel dechnolegol y maes yn y farchnad swyddi yn cael eu hychwanegu at y cwricwlwm yn yr holl broffesiynau rydyn ni'n eu haddysgu. Fodd bynnag, ni fyddwn yn fodlon ar hyn, ond byddwn yn gweithio i gryfhau sgiliau cyffredinol ein graddedigion.



Byddwch y cyntaf i wneud sylwadau

sylwadau